文章目录

一、当前小学语文群文阅读教学现状

（一）群文阅读议题设置不规范

（二）文本组合不够规范

（三）学困生缺乏参与群文阅读活动的自主性

二、利用群文阅读提升学困生阅读能力的必要性

（一）增加学困生的阅读知识量

（二）还原学困生的阅读主体地位

（三）激发学困生的阅读兴趣

三、培养学困生阅读能力的小学语文群文阅读教学策略

（一）注重群文阅读资源的分类

（二）在古诗词群文阅读中提升学困生阅读能力

（三）设立清晰的群文阅读议题

（四）教师在群文阅读中要学会放权

文章摘要:在当前的小学语文阅读教学中，部分学生无法跟上阅读教学进度，缺乏阅读积极性、自主性，甚至成为阅读学习中的学困生。针对以上问题，教师需要创新与完善小学语文教学模式，借助群文阅读教学模式拓宽学困生的阅读知识面，从中掌握多种阅读方法与技巧，提升学生的综合阅读能力，获得感悟与收获。文章主要探究培养学困生阅读能力的小学语文群文阅读教学策略，希望为转化语文阅读教学中的学困生提供一定的参考。

文章关键词:

论文作者:杨玉萍 

作者单位:甘肃省民勤县新民小学 

论文DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.022

论文分类号:G623.23

文章来源：《群文天地》 网址: http://www.qwtdzz.cn/qikandaodu/2022/0531/739.html

上一篇：小学语文群文阅读教学策略分析
下一篇：小学语文群文阅读的教学策略